Анализ работы по инклюзивному образованию КГУ «Школа-гимназия имени Батыр Баяна» за первое полугодие 2022 года В течение первого полугодия работа по инклюзивному образованию проводилась в соответствии с планом. На начало года было зарегистрировано 8 учащихся с ООП: Для нашего педагогического коллектива было важно выстроить систему сопровождения этих детей в единстве диагностики, коррекции и развития. В работе с обучающимися с проблемами в развитии очень важным считаем комплексный системный подход, который включает в себя согласованную работу всех специалистов и педагогов школы. Процесс сопровождения осуществляется педагогами, знающими психофизиологические особенности обучающихся с ООП: учителями, педагогам-психологам, педагогами дополнительного образования, Процесс сопровождения включает в себя: материально-техническое оснащение, разработку адаптированных образовательных программ; консультирование и просвещение родителей. В связи с этим сформирована чёткая система работы. Она включает в себя четыре основных направления: - Обучение, воспитание, развитие. - Коррекцию нарушенных функций. - Социальную адаптацию и интеграцию в общество. В нашей образовательной организации функционирует психолого- педагогический консилиум, который принимает коллективное решение о мерах психолого-педагогического воздействия. Всю работу с детьми ООП педагоги строят по следующим направлениям: 1) Изучение нормативных документов по организации образования детей с ООП. 2) Работа с ПМПК 3) Работа с родителями детей с ООП. 4) Работа школьного консилиума . 5) Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с обучающимися с ООП. 6) В течение года обучающимся с особыми образовательными потребностями и их родителям оказывалась различная помощь специалистами школы-гимназии: - психолого-педагогические консультации; - беседы с учащимися и их родителями; -беседы с учащимися классов, в которых обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья; - разработаны методические рекомендации учителям и учащимся по взаимоотношениям с детьми, имеющими особые образовательные потребности; - консультации социального педагога по вопросам прав ребенка с ООП; Психолого-педагогическое сопровождение педагогов было ориентировано на устранение затруднений педагогических работников работающих с учащимися с ООП, оказание им всесторонней помощи, способствующей самореализации в профессиональной деятельности. Педагогам, испытывающим затруднения в написании адаптированных образовательных программ для обучающихся с ООП, проводились консультации, оказывалась помощь в разработке учебного плана и подборе информационных материалов, проводилась внутренняя экспертиза программ. Был составлен и реализован план повышения квалификации педагогических работников по вопросам обучения, воспитания и социализации обучающихся с ООП. Учителя школы прошли курсы, участвовали в семинарах и вебинарах. Темы курсовой переподготовки и повышения квалификации педагогических работников образовательной организации соответствовали современным требованиям и проблемам инклюзивного образования. Педагог-психолог: Смагулова Л.В.